“浮力+密度”相互融合培养学生高阶思维能力——以“借助浮力知识测量密度”教学为例

摘要：

传统讲授法导致绝大多数学生总是习惯性地被动等待讲解、指导、帮助,被教师牵着鼻子走,缺乏探究问题的思维能力,钟老师曾说:高阶思维是发生在较高认知水平上的心智活动或认知能力,本文以2019年天津市中考物理试题第12题为例,通过“一漂一沉”测密度、“称重法”测密度,促进对借助浮力知识测量密度的深入理解,达到培养学生高阶思维能力的目的.

关键词：浮力+密度、相互融合、高阶思维

所属期刊栏目：42

分类号：G633·7(中等教育)

在线出版日期：2020-10-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：47-49