在课题探究中评价学生的物理学科核心素养
高中物理课程应重视以评价促进学生的学习与发展,重视评价的诊断功能和激励功能,致力于创建一个目标明确、主体多元、方法多样、既重视结果亦重视过程的基于核心素养的物理课程评价体系.本文提出在课题探究中评价学生物理学科核心素养的方法,以学生对“温度对电池性能的影响”这一探究性课题的研究过程为例,详细阐述探究各阶段对核心素养各指标的评价流程,给核心素养的评价提供一种新思路和新手段.
物理核心素养、学业评价、课题探究
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G633·7(中等教育)
本文系北京市海淀区教育科学“十三五”规划一般课题“物理学科核心素养的评价策略与实践”课题编号HDGH20190238
2020-10-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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