“用”教材教而不是“教”教材——以“科学探究:杠杆的平衡条件”教学的改进为例

摘要：

利用自制教具,设计三次探究过程,帮助学生理解知识的产生和发展过程,学生对杠杆经历由特殊到一般,由个性到共性的认知过程,弥补了教材仅以直杠杆以偏概全得到结论带来的缺憾,同时借助弯杠杆,建构了力臂概念,有效地突破了教学难点.

关键词：自制教具、三次探究、建构力臂

所属期刊栏目：42

分类号：G633·7(中等教育)

在线出版日期：2020-04-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：50-51