基于学习分析理论的初中物理深度备课研究——以“牛顿第一定律”第一课时教学设计为例

摘要：

基于学习分析理论,针对“探究阻力对物体运动的影响”活动教学进行深度备课.从课时目标设置、实验方案的设计、实验评价等方面,通过对学习者、学习内容及资源的分析设计高阶思维问题,渗透物理学史教学,促进学生深度学习.本文结合对本节课教学的一些心得,阐述如何基于学习分析,进行深度备课的策略.

关键词：学习分析、深度备课、深度学习

所属期刊栏目：42

分类号：G633·7(中等教育)

在线出版日期：2020-04-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：37-40,13