基于“概念转化”的初中物理实验教学策略

摘要：

前概念客观存在于学生的大脑中,教师应当把学生的前概念作为教学的起点.针对实验教学,采用诱导、比较、冲突、迂回等策略,在前概念和科学概念之间架设桥梁,用强有力实验证据动摇并推翻他们的前概念,最终将前概念转化为科学概念,促进学生学科核心素养的发展.

关键词：实验教学、前概念、概念转化

所属期刊栏目：40

分类号：G633·7(中等教育)

在线出版日期：2018-06-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：42-44