“摩擦力”教学中的错误前概念分析及其转化策略

摘要：

认知心理学家认为:“新知识总是停泊在旧知识的锚桩上”,学生学习是在原有的知识经验上,构造起对新知识的理解.因此,在高中物理概念教学上,一定要关注学生已有的“前概念”.本文以“摩擦力”概念教学为例,分析学生对摩擦力的错误前概念产生的原因,并提出转化策略.

关键词：摩擦力、前概念、策略

所属期刊栏目：39

分类号：G633·7(中等教育)

在线出版日期：2017-06-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：15-17