“理解”目标的教学和作业评价的一致性——基于课程标准和分类学理论的“单摆”教学与作业的设计

摘要：

本文尝试通过《上海市中学物理课程标准》与L·W·安德森《学习、教学和评估的分类学》中,关于“理解”这一层次的认知过程或学习水平的比较研究,以及以此为依据,进行课堂教学与作业一致性的设计与实践,来阐明当前物理教学中,正确、全面解读与把握“理解”目标的重要意义,并在如何提高目标、教学与作业一致性和针对性等方面提出一些操作思路与做法.

关键词：课程标准、分类学、理解目标、教学、评价、一致性

所属期刊栏目：39

分类号：G633·7(中等教育)

在线出版日期：2017-03-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：27-30,12