信息呈现差异对“有效课堂”影响的案例分析
同一信息,因为呈现差异,将会产生不同的处理方式.虽然最终结果相同,但是可能会导致“有效课堂”教学效果不同.文中以“功率”概念建立为例,比较因此而导致的定义方法差异和程序性知识应用与否而形成的教学效果差异.
信息、有效课堂、功率、比值定义
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G633·7(中等教育)
2015-01-21(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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信息、有效课堂、功率、比值定义
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G633·7(中等教育)
2015-01-21(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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