物理实验教学的“六个”缺失及“六个”补救策略——基于2013年江苏高考实验题的思考
本文认为物理实验教学存在“六个缺失”.审题不清,缺失的是确定实验目的;不会设计实验原理,缺失的是理论联系实际;不会选择器材,缺失的是对基本仪器的熟练应用;不会误差分析,缺失的是一种严谨的科学态度;不会整理器材,缺失的是实验操作中的动手能力;不会处理数据,缺失的是得出结论的方法.
物理教学、实验教学、江苏高考实验题
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G633·7(中等教育)
2014-12-26(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
69-72