哈佛大学“等级制”课堂评价模式的研究及启示*--以《大学物理》课程为例
课堂评价是教育教学活动中极为重要的一环,对教育和教学活动具有极强的导向作用。文章作者对美国哈佛大学的《大学物理》课程进行了一个学期的跟踪研究,深入分析该课程的课堂评价方式和具体操作办法,结合课程教、学、评等多视角探究其中蕴含的教育意义和对中国大学教育教学改革的启示。
课堂评价、大学物理课程、高等教育研究、哈佛大学
G40;G64
2015-07-24(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共6页
469-474
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课堂评价、大学物理课程、高等教育研究、哈佛大学
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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