团队学习联合病例教学用于甲状腺外科教学的前瞻性研究

摘要：

目的:探究以团队为基础的教学方式(team-based learning,TBL)联合以病例为基础的教学方式(case-based learning,CBL)在甲状腺外科实习医师教学的应用价值.方法:以2020年11月至2021年6月在瑞金医院甲状腺外科临床实习的94名实习医师为研究对象进行前瞻性研究.以实习时间节点分组,在2020年11月至2021年2月临床实习46名实习医师为对照组(n=46),在2021年3月至6月48名实习医师为研究组(n=48).对照组行传统教学方式,研究组行TBL结合CBL联合教学方式.比较两组学习的基础理论知识、基本操作能力及危机处置能力考核成绩.结果:研究组实习医师的基础理论知识成绩高于对照组(t=12.610,P<0.05).基本操作能力(t=1.566,P>0.05)和危机处置能力(t=1.313,P>0.05)成绩两组间差异无统计学意义.在危机处置能力中,研究组的团队协作能力(t=3.610,P<0.05)和救治完成时间(t=2.349,P<0.05)的成绩高于对照组.结论:TBL结合CBL教学方式提高甲状腺外科实习医师临床教学的效果,以及处置危机的团队协作能力,具有应用和推广价值.

关键词：以团队为基础的教学方式、以病例为基础的教学方式、教学方法、甲状腺外科、实习医师

所属期刊栏目：27

分类号：R653(外科学各论)

资助基金：上海申康医院发展中心新兴技术前沿课题SHDC12022115

在线出版日期：2022-11-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：448-452