元认知干预对体育教学影响的系统评价与Meta分析

摘要：

探究元认知干预对体育教学是否存在积极的影响,以及调节变量学段、体育项目、干预策略的调节作用.采用文献研究法与统计处理法,根据PICOS原则筛选文献后,最终纳入32篇文献进行元分析.研究发现:(1)元认知干预对技能测试成绩、元认知能力、元认知策略的影响效果均显著.(2)体育项目中,球类与非球类的调节作用均显著.(3)学段中,初中、高中及大学的调节作用高于小学.(4)技能测试成绩中自我评价学习与合作学习的调节作用并不显著,自我监控学习、自我调节学习、自主学习、元认知策略、反思性教学调节作用显著.(5)元认知能力中自我监控学习、自检学习、合作学习、元认知策略的调节作用显著,自主学习不显著.(6)元认知策略中自我监控学习、自我调节学习、自检学习、元认知策略的调节作用均显著.结论认为,相比传统教学方式,元认知干预对体育教学存在积极的影响,建议加强元认知在体育教学中的实践与应用.

关键词：元认知、体育教学、元分析、体育项目、系统评价

所属期刊栏目：56

分类号：G807.0(体育理论)

资助基金：湖北省高校优秀中青年科技创新团队计划资助项目;武汉体育学院科研团队项目;湖北省高等学校哲学社会科学研究重大项目

在线出版日期：2023-01-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：78-87