运动负荷与反馈方式对高中生体能与体育学习积极兴趣的影响

摘要：

探讨不同运动负荷(HR-160min)与不同反馈方式(M)对高中生体能和体育学习积极兴趣(PISL)的影响.方法:采用三因素实验设计,不同时间 、不同HR-160min(HR140-160min、HR130-160min和HR120-160min)和不同反馈方式(自我控制反馈SF、追加反馈AF和无反馈NF)为干预手段,对297名高一学生进行为期12周的实验干预.结果显示:体能建模后,BMI、肺活量(VC)、坐位体前屈(SR)、仰卧起坐/引体向上(SU/PU)、800m/1000m、50m、立定跳远(SLJ)等7项指标"时段"主效应,BMI、SR、SU/PU、800m/1000m、50m、SLJ等6项指标"时段 × 运动负荷"、"运动负荷 × 反馈方式"交互效应,SR、SU/PU、800m/1000m、50m、SLJ等5项指标"运动负荷"和"反馈方式"主效应 、"时段 ×反馈方式"交互效应均有统计学意义(P<0.05或P<0.01);PISL建模后,"运动负荷"主效应有统计学意义(P<0.05),"反馈方式"主效应和"运动负荷 × 反馈方式"交互效应无统计学意义.结论:HR140-160min是发展多项体能的关键因素,HR130-160min对BMI保持效果 、对SR干预效果更好;不同反馈方式通过不同机制影响体能结果;HR140-160min与SF组合对发展体能的协同效应最佳;PISL受运动负荷影响,不受反馈方式 、运动负荷与反馈方式交互作用的影响.

关键词：学校体育、高中、运动负荷、自我控制反馈、追加反馈、无反馈、体能、体育学习积极兴趣

所属期刊栏目：53

分类号：G807.3(体育理论)

资助基金：上海市教委基金项目11001-412224-18044

在线出版日期：2019-07-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：79-85,93