课程思政视域下教师的言传身教:沟通维度的价值逻辑及实践路向

摘要：

挖掘各类课程的思想政治教育元素是当前课程思政建设的重点,而将课程思政的一般理论和基本理念应用于课程教学中的方法论探究还较为欠缺.师生沟通承载着道德使命,能够在潜移默化中传导课程思政的真善美,因此,教师沟通方式的言传身教是决定教师能否完成立德树人根本任务的关键因素.当前,大学生的沟通合作能力较为欠缺,个人中心主义是其人际交往的突出障碍.而青少年阶段是人生的"拔节孕穗期",最需要精心引导和栽培.教师要强化自己的育人意识,沟通时对学生多赞美少批评、专注倾听、换位思考、保持微笑、用心记名、及时回应、真诚沟通,这些言传身教和身体力行,契合了大学生对社会主义核心价值观的内化,内隐式地释放了思政元素的积极效能,有利于增强学生主体的情感体验并引发学生情感和行为的认同,从而有效推进课程思政建设.

关键词：课程思政、言传身教、师生沟通、立德树人

所属期刊栏目：36

分类号：G641;G645(高等教育)

资助基金：湖北省教育厅哲学社会科学研究专项任务项目20Z064

在线出版日期：2023-05-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：116-121