国际视野下教师"发展改进"素养的培育路径与现实困境

摘要：

随着社会的快速发展与技术的持续变革,教师学会有效的专业发展或专业学习以应对多变的课堂情境带来的重要挑战成为当今教师顺利从教的必然要求.教师的"发展改进"素养作为教师质量的重要表征,也是教师从事专业发展与专业学习的重要基础.教师"发展改进"素养有着超脱于教师"专业发展"和"专业学习"之上的复杂意境,兼具教师"发展"的宏观愿景及"改进"的现实指向,并蕴藏着反思发展、研究改进、自我调节的丰富内涵.通过对美国、英国、澳大利亚、芬兰、日本等国的教师专业标准或培养方案的文本的深入分析及对其教师"发展改进"素养培育现状的总体考察发现,将教师"发展改进"素养要求内嵌于教师专业标准之中,为教师发展改进提供重要遵循、以研究为基础塑造教师对专业角色的整体认知、注重理论与实践的融合以激发教师发展改进的意愿、实施教师资格更新制度为教师的发展与改进提供制度保障成为培育教师"发展改进"素养的主要路径.与此同时,教师"发展改进"素养的培育目前也面临着教师发展改进的个人需求与教育要求的动态平衡难以把握、教师发展改进的职前、入职辅导和在职教育的连续体难以生成、教师的发展改进缺乏同伴合作、资金和时间等方面的有力支持的现实困境.

关键词：教师素养、发展改进、专业学习、专业标准

分类号：G4(教育)

资助基金：国家社会科学基金AFA190007

在线出版日期：2023-03-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共15页

页码：118-132