促进学生学习的评价研究

摘要：

促进学生学习的评价是一种支持与改善学生学习的评价.它重视评价中的赋权,师生在交互中共享评价责任,促使传统处于被动地位的学生能够积极参与,学会自我监控和反思,转变为自主的学习者?这与评价的词源本意"教师坐在学生旁边"相符,与21世纪倡导"以学习为本"的时代背景相契合.社会文化理论是促进学生学习评价的重要理论支撑,它关注学习发生的社会和文化基础,强调主体之间的交互作用对学习的影响,支持以对话为基础的互动式学习.基于这种理论视角的评价,其突出特点是将师生作为学习的共同体,重视师生之间的责任共享和交流协商,突出学生的参与性和主动性,最终表现为自主性.如何实现对学习的支持与改善,促进学生学习的评价必须回答三个关于学生学习的基本问题:学生将要去向哪里、现在在哪里、怎么到达那里.对应这三个基本问题,评价者可以采取四个关键策略:明确学习目标、获取学习证据、提供反馈、促进学生参与.我国的学生评价深受考试文化影响,为了扭转这种导向,需要建立指向改善学生学习的评价观念;将促进学生学习的评价构建为我国本土化的范式,即协同使用形成性评价和总结性评价支持学生学习;同时需要加强对教师促进学生学习评价素养的培养.

关键词：促进学生学习的评价、社会文化理论、学习的自主性、评价策略

分类号：G4(教育)

在线出版日期：2021-03-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共13页

页码：99-111