为质疑而教——中美课堂教学的比较及其思考

摘要：

课堂教学直接影响人才培养的质量,应该以质疑能力的培养为视角,本文阐述了从师生角色、教学方式、评价体系等方面对中美课堂教学的比较,追求一种互动、多元、自由的教学,提出课堂为质疑而教,注重以学生的成长为本的课堂教学理念,以培养学生的质疑能力.

关键词：质疑能力、师生角色、教学方式

分类号：G42;G62

资助基金：作者主持的教育部人文社会科学研究一般项目阶段性成果青年基金项目,批准11YJC880128;项目名称为"大学课堂教学危机研究";教育部人文社会科学研究规划"课堂有效教学的教师行为研究",批准10YJA880003;上海市教委科研创新项目立项——重点项目"上海高中教育国际化进程中的课程引进"12ZS119

在线出版日期：2012-10-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：57-61,23