二语阅读中的聚焦和边缘词汇学习实证研究

摘要：

本研究基于注意假设,采用<圣经>片断进行纯阅读课堂实验,从词义、词形和搭配三个维度探讨了阅读中的聚焦学习和边缘学习(张文忠,吴旭东,2003).结果表明,纯阅读可以促进三种知识的习得,但词义习得优先;边缘学习对词汇记忆保持率没有影响;聚焦学习对词义、词形记忆保持率影响显著,对搭配延时记忆不明显.本研究的结论是,二语阅读中的词汇习得虽然是"附带的",但仍需要对目标词进行聚焦学习才能产生相应知识的习得.

关键词：注意假设、边缘学习、聚焦学习、阅读附带词汇习得

分类号：H319(英语)

在线出版日期：2009-07-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：95-101,109