平衡与衔接:美国“K学段”教育高质量发展的对策与启示

摘要：

美国0～8岁早期教育旨在建构一种无缝衔接的高质量教育体系,其中5～6岁的K学段恰好处于从学前教育向小学教育的过渡阶段,具有一种承上启下的独特性.然而近二十年来,美国K学段教育在理念和实践层面一直陷入“发展取向”与“学业取向”之争,因两者之间无法达到平衡,而造成无法延续学前教育的高质量.为此,美国新泽西州和华盛顿州先后以全面而具体的“K学段指南”为对策,从儿童发展、学习环境、成人与儿童互动、课程、教学实践、一日活动安排、学校—家庭—社区联系、评价、衔接和教师专业发展等维度明确了高质量的K学段教育的内涵.美国K学段教育追求“高质量”的对策对我国幼儿园大班学段教育,有着重要而切实的启发.

关键词：美国K学段教育、高质量、幼儿园大班、幼小衔接

所属期刊栏目：46

分类号：G619/712(学前教育、幼儿教育)

资助基金：广东省基础教育课程改革项目“广东省幼儿园一日活动的政策研究”2015JJKGYJ007

在线出版日期：2019-04-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共13页

页码：65-77