教育政策执行研究的三种视角及其比较

摘要：

教育政策执行研究目前主要有三种研究视角,即技术—理性视角、相互适应视角、意义建构视角.技术—理性视角关注政策目标的实现程度,强调政策制定者的作用,忽视政策执行者的能动性和情境的影响;相互适应视角聚集政策执行过程,强调政策执行者的重要性,忽视政策制定者的影响;意义建构视角关注政策执行者理解政策的过程,强调政策、执行者以及情境的互动,但忽视制度结构的影响.技术—理性视角和相互适应视角是对立的研究视角,而意义建构视角则整合了它们的主要观点,补充而不是取代了这两种研究视角.这三种研究视角因关注政策执行的不同方面,且各有优缺点,因而适用于不同的研究场景.

关键词：教育政策执行、技术—理性视角、相互适应视角、意义建构视角

所属期刊栏目：45

分类号：G40-011.8(教育学)

资助基金：国家社会科学基金;中央高校基金创新团队项目;中国基础教育质量监测协同创新中心基础教育学龄人口变化与资源需求动态监测研究项目;国家自然科学基金;国家社会科学基金

在线出版日期：2019-03-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共11页

页码：89-99