全科还是分科:我们到底需要什么样的小学教师?——杜威的思想及其启示

摘要：

19世纪晚期的美国,发生了一场声势浩大的有关小学分科与全科教师的大讨论.杜威认为,“全科教师更有利于学科整合”这种假设是错误的.确保儿童以对称方式获得相应经验,在心理上不可能有所谓的全科教师.而分科教师的提出不是在解决问题,仅仅是在转移问题.杜威的思想表明,小学教师培养应该摒弃传统二元论,坚持综合的、联系的思维方式,超越全科与分科,探索一种更完善的小学教师培养模式,打破长期以来存在于教师教育领域里的理论与实践、儿童与课程、逻辑与心理、学术性与师范性之间的隔离,内在地实现“教什么”和“怎么教”的有机统一.

关键词：全科教师、分科教师、小学教师、杜威

所属期刊栏目：45

分类号：G625(初等教育)

资助基金：国家社会科学基金13CSH064

在线出版日期：2018-11-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：35-42