可行性原则:教改方案行动化的枢纽

摘要：

改革方案如何走向实践是教育领域的关节点之一,教师课堂决策是这一过程的关键环节,一项改革要求只有具备可行性才有可能被教师“吸附”进教育实践.教育改革建议具有自为性、可见性、系统性与指向性,而现实的教师课堂行为具有自在性、模糊性、零碎性与操作性,教师课堂决策对教育改革的命运具有决定性.可行性原则由三条教师决策依据构成,即工具性、一致性与成本性,它们构成了教师课堂决策的内在程序.构建直觉目标系统、利用快速节俭式直觉判断、引入教学效果分析既是可行性原则在课堂语境中的具体化,又是将改革要求植入教师课堂行为内在程序的路径.

关键词：可行性原则、改革建议、课堂决策、直觉目标系统、快速节俭式直觉判断

所属期刊栏目：42

分类号：G424(教学理论)

资助基金：陕西师范大学2014年度校级重点教学改革研究项目项目编号:14JG27.

在线出版日期：2015-10-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：68-78