建构主义课堂环境研究——课程评价与课堂教学改进的有效工具

摘要：

课堂环境研究起源于20世纪20年代,近四十年课堂环境研究取得了很大的进展.随着建构主义理论的兴起和以建构主义为主要理论基础的课程改革的开展,建构主义课堂环境逐渐成为课堂环境领域的一个研究热点.建构主义课堂环境研究的主要方向包括评价课程改革效果、探究建构主义课堂环境与学生学业表现的关系、分析教师信念对建构主义课堂环境的影响等.这些研究表明,建构主义课堂环境量表是有效的过程性课程评价工具,建构主义课堂环境研究可以促进课堂教学的改革,并能识别课堂中的另类成员.

关键词：课堂环境、建构主义课堂环境、CLES、课程改革、过程性评价工具

所属期刊栏目：40

分类号：G42(教学理论)

资助基金：国家社会科学基金"十一五"规划教育学青年课题《课堂环境与学生学习表现的因果关系研究》CHA090101

在线出版日期：2013-10-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：94-102