比较教育学者的社会认同——社会心理学的视角
学科制度的变化趋势是由学科内部的知识行动者来界定的,”特定领域”的学科知识是该领域学者范畴化的基础.比较教育学者在范畴化过程中围绕学科内部知识的争论出现了社会认同和认同解构两种相反的趋势.认同解构的必然结果是认同重构,当前,随着比较教育学科内部知识结构的发展、学科知识生产方式在相关学科中的广泛运用以及学科之间边界渗透性的加强,比较教育学者的身份重构方式体现为比较教育学者的交叉群体资格的社会认同.
比较教育学者、社会认同、认同解构、交叉群体资格
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G40-059.3(教育学)
2011-06-30(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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