建构主义教学观的要素、内在机制及主要特征 --一种符号学的视角
建构主义教学观已经渗透到与教育有关的各个领域,其观点的形成具有深厚的哲学根源.从符号学的视角看,建构主义教学观的取向,既是知识文化本性的反映,也是适应学习心理机制的内在需要.文章对比卡西尔的文化符号学理论和建构主义教学观,从二者的契合点出发,以文化符号学的观点进一步阐释教师、学生等教育要素的关系,由此探究建构主义教学观的科学主义和人文主义相结合的内在机制,从而更好地理解现代教育中所倡导的人文精神的实质.
文化、符号学、建构主义、教学观
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G422(教学理论)
2007-07-26(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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