教育平等:科尔曼的研究及其给我们的启示

摘要：

科尔曼从不均等的角度反观教育平等问题,提出了五种关于不均等的界说.教育平等问题可以从投入与产出两个维度来认识.从理想的角度看,义务教育阶段在投入和产出两方面最好都能实现平等.但由于差别性校外影响的存在,义务教育阶段的平等只能而且应该从”投入”方面来寻求.义务教育阶段的平等应该而且只能体现为所有学生在学校平等享有政府所投入的教育资源.

关键词：科尔曼、教育平等、教育资源、政府

所属期刊栏目：30

分类号：G420(教学理论)

资助基金：江苏省哲学社会科学规划项目

在线出版日期：2007-07-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：23-26