从多元智力理论看教学的公平性和学生发展的平等性问题
在大多数情况下,教学并不能真正贯彻公平或平等的信念,使学生的平等地位得以体现.这一方面是缘于操作手段的落后和教学条件的限制,另一方面则可能因为我们对学生之间平等性的模糊认识.不同的学生观会导致对这些问题的不同的回答.不同的学生观又可能源自于不同的学生智力观.文章拟从多元智力的角度来论证教学的公平性和学生的平等性问题,与现实的教学加以对照.
智力理论、公平教学、学生平等
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G424(教学理论)
2007-07-26(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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