论苏式课堂中比较阅读的应用 ——以苏李诗歌对比阅读为例
狄德罗说过:不读书的人,思想就会停止.中学阶段,学生世界观,人生观,价值观都在形成塑造的重要阶段,是通过阅读与思考提高自身素质、培养人格的黄金时期.而中学生由于自身、家庭、学校等各方面原因,阅读时间远远不够,因此,能在紧张的学习之余,培养学生的微阅读能力,应当成为我们不容忽视的教育目标.在高二语文唐诗宋词单元的教学过程中,我发现把相类似的诗歌或诗人整合在一起,,不一定按照朝代时间顺序,进行比较阅读.这种对比式的阅读更能引发学生对于文本的思考能力,探究能力与鉴赏能力,也对诗歌或诗人特点更快地吸收.基于以上原因,我在教学活动把比较阅读落到实处,组织学习小组,整合材料,学生之间交流研讨,分享比较阅读后的心得,最后总结归纳比较阅读的方法,在不断的练习与交流中,学生慢慢把知识融会贯通.培养了比较阅读的意识,也能够自发主动思考探究.
微阅读、对比阅读、高中语文、应用策略
I207.22;G424;H030
2019-08-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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12,11
