个性化阅读促进学生思维品质发展的探索

摘要：

《语文课标》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程.”阅读的对象是文本,它是沉默的、潜在的,需要融入主体的理解,方能把潜在的文本变成现实的文本,而这一过程就是读者与文本的对话过程.但学生的阅读是一个个自足的系统,它需要唤醒、引领、提升,因此让学生经历一个从“唤醒”到“提升”的思维过程,是走向成功阅读教学的关键.这就要突破定势思维,培养创造性思维,把学生作为真正的阅读主体,激发学生探求欲望和个体意识,提升学生求异、想象、思辨等思维品质,进而从根本上实现学生的语文素养发展.

关键词：阅读、个性化、体验思维品质

分类号：G633.33;G252;G421

在线出版日期：2019-04-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：13-15