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体育教学技能分类审视与重构 ——基于形式逻辑的基本理论

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利用形式逻辑学的基本理论对体育教学技能分类进行整理分析,研究发现:当前体育教学技能分类主要存在分类后的属种关系表述不当、分类要求把握不准、相关概念引发分类混沌等突出问题.应在明确体育教学技能概念的基础上,利用连续划分的方式将体育教学工作流程、体育教学活动和体育教学行为作为划分标准,以简明、实用、操作性强为分类原则,以集中体现体育教学技能分类的实践指导作用为指导思想,结合"新课标"对体育教学技能提出的新要求,将体育教学技能重新划分为3项大类、8项亚类和31项子类.

体育教学技能分类、体育教学、形式逻辑

25

G807(体育理论)

2016年湖南省教育厅教改项目湘教通[2016]400号572;2017年湖南省社会科学成果评审委员会课题JYX178

2018-08-15(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)

共6页

93-98

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体育学刊

1006-7116

44-1404/G8

25

2018,25(4)

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