关注课堂五“重点”，提高观课有效性

摘要：

教材处理是否得当，表现在教材内容的详略安排，教师对教材的生活化处理是否贴近学生生活，教材的重组是否更易于学生的学习和掌握，教师是否根据学生的学情对教材做了具体化、可操作化的处理等。一方面，体育课的教学内容可以安排两项或以上，那么这两项内容的安排就应该有主有次，互为补充；另一方面，教材的处理与选择要注意辅助教材的选用为主教材服务，起到正迁移的作用。

机标关键词：教材内容、教材处理、学生生活、可操作化、教学内容、教师、活化处理、辅助教材、主教材、正迁移、体育课、重组、学习、选择、体化、服务

分类号：G42;G63

在线出版日期：2014-01-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

页码：30-30