运动文化论的源流

摘要：

针对片面理解“运动文化”的状况，对“运动文化”的内涵及意义进行研究，选取日本学校体育研究同志会倡导的运动文化论为研究对象，对其诞生及发展历程进行了梳理。研究认为，运动文化论的思想渊源为马克思的“人的全面发展学说”与人本主义思想，是对20世纪50年代日本学校体育界盛行的生活体育论的扬弃。运动文化论的发展可分为三个阶段：第一阶段，对“中间项理论”的探索，为运动文化论全面展开起到了蓝图绘制及奠定基石的作用；第二阶段，以探究运动技术传授体系与集团学习理论为主，在批判“要素主义”运动技术观的基础上，构想了符合学习者运动能力水准与认知水准的，由运动文化的最小单位构成的运动技术传授体系，提出了以运动技术认识为主线，以“异质集团”为组织形式，以“共同进步”为原则，课程内容意义上的集团学习理论；第三阶段，以明确体育课程内容（“体育是教什么的课程”）的应有样式为主，清晰了体育课程内容（“教什么”）与体育教材（“用什么教”）的区别，构想了面向全体学生的体育课程内容体系。

关键词：运动文化论、生活体育论、中间项理论、技术、集团、体育课程

分类号：G80-05(体育理论)

资助基金：国家社会科学基金重点资助项目12ATY005。

在线出版日期：2015-01-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共13页

页码：72-84