信息素养教育直播培训的学员专注度影响因素实证研究

摘要：

[目的/意义]直播培训是一种便捷的知识传播方式,尤其是新冠疫情以来,已经成为了一种必不可少的知识传播手段,也已经成为图书馆开展信息素养教育培训的重要途径.分析信息素养教育直播培训中学员专注度影响因素,对改进直播培训工作具有借鉴意义.[方法/过程]基于"中科院科研信息素养讲堂"开展的171场直播培训数据,从培训活动组织的视角出发,通过构建回归模型,实证分析培训内容、培训组织、培训时间、收看设备等直播培训组织实施过程中的多个核心要素对学员专注度的影响,并进一步探讨各因素对移动端和非移动端学员专注度的影响.[结果/结论]实证结果表明收看设备、是否课程、是否报名显著影响学员专注度,主题类型、学科属性、是否收费、时间安排等对移动端学员专注度影响显著.建议优化培训内容体系、规范培训组织管理、加强移动服务研究、采用激励措施及加强实操培训和互动环节.

关键词：信息素养教育;直播培训;专注度;影响因素;移动端

所属期刊栏目：66

分类号：G258.6(图书馆学、图书馆事业)

资助基金：中国科学院文献情报能力建设专项Y9291103

在线出版日期：2022-03-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：65-71