公众科学情境下科学素养研究:全球进展及我国启示

摘要：

[目的 /意义]对国外现有研究进行分析总结,旨在厘清公众科学情境下科学素养的内涵、理论、工具方法及影响因素,为我国相关研究的开展提供指导.[方法/过程]基于主题内容分析法,探索目前公众科学情境下科学素养相关理论成果.[结果/结论]研究发现:公众科学情境下科学素养内涵可划分为"大素养观"和"小素养观";科学素养测量指标主要集中在知识、理解、态度维度,方法上涉及定性、定量、及定性定量结合,为提高测量灵敏性,部分学者引入教育学、行为学、信息学等领域理论自行开发测量工具;科学目标和教育目标的平衡是一个动态发展过程,科学素养的影响路径尚未形成比较完善的模型体系.通过对上述研究的总结述评,建议我国公众科学情境下科学素养的研究可从对象、工具、因素及外部环境维度等方面展开后续工作.

关键词：公众科学、科学素养、教育目标、科学目标、非正式教育

所属期刊栏目：65

分类号：G250(图书馆学、图书馆事业)

资助基金：本文系国家社会科学基金青年项目"数字人文视角下特藏资源建设的众包模式驱动因素与激励设计研究"项目编号:17CTQ001

在线出版日期：2021-07-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：123-132