研究人员视角的教育资源网上公开障碍研究——以课件资源为例

摘要：

[目的/意义]教育资源的网上公开,有助于促进知识的广泛传播与成果的开放共享.以教育资源中的课件资源为研究内容,分析我国研究人员对课件资源网上公开会遭受商业目的使用、知识产权侵害、学术优势地位丧失、学生学习行为影响、学风争议危险等障碍的认知情况.[方法/过程]采取问卷调查方法,向全国32个省市发放1 600份问卷;采取访谈法,对武汉大学12名教师进行了逐一访谈.[结果/结论]研究发现,我国研究人员最担忧将课件上网会导致“被他人不正当使用”、“被用于商业目的”、“损害内容完整性”,其次为“内容不便公开”、“影响学生学习行为”、“丧失学术优势地位”、“引起学风争议”,最不担忧“如何将课件上网”;研究人员的年龄、性别、职称、身份与其对课件上网的障碍认知有一定关联.为消除不同研究人员的担忧与顾虑,促进网络学术信息资源的自由流通,建议以平衡公共利益为目的合理保护课件著作权,加强学术道德规范建设,建立权威的课件发布和学术交流平台,并在考核激励机制上给予保障.

关键词：课件资源、开放课件、开放教育资源、障碍

分类号：G434(电化教育)

资助基金：本文系中国科学协会课题项目“信息化环境下的学术交流研究”课题编号:2009SXJLKT02研究成果之一.

在线出版日期：2015-03-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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