图书情报学教育使命的意义构建与认知差异——基于话语分析的中美比较研究
通过话语分析发现,中美两国图情教育在教育使命认知的程度、范畴和个体性上存在差异.中国图情教育缺乏对教育使命、价值、目标的关注与阐述;美国图情教育机构则在社会、组织和个人多个层面阐述自身教育使命.通过长期使命与短期使命结合、整体使命与个体使命结合的路径,可以促使中国图情教育使命的意义重构.
图书情报学教育、话语分析、教育使命、比较研究
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G250(图书馆学、图书馆事业)
2010-06-30(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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