图书馆信息素养翻转课堂学习投入和学习效果模型研究——以自我决定理论和学习投入理论为视角

摘要：

基于自我决定理论和学习投入理论,建立图书馆信息素养翻转课堂学习投入和学习效果概念模型,并采用结构方程模型方法对该模型进行验证.结果 表明:基本心理需要、自主性学习动机、翻转课堂教学质量均显著正向影响学习投入,控制性学习动机对学习投入影响不显著;学习投入显著正向影响学习效果和学习满意度,学习效果正向影响学习满意度.据此提出提升图书馆信息素养翻转课堂学习投入和学习效果的建议.

关键词：信息素养、翻转课堂、自我决定理论、学习投入、学习效果、学习满意度

分类号：G254.97(图书馆学、图书馆事业)

资助基金：华南农业大学教育教学改革与研究项目JG19081

在线出版日期：2021-04-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共13页

页码：56-67,112