中国外语教学语境下语用能力可教性的实证研究

摘要：

对中国学生语用能力培养的准实验定量研究.目的是为了检验语用能力在中国外语教学中的可教性.62人参加了本实验,33人为明示教学组,29人为暗示教学组,教学目标是四种英语拒绝类型:拒绝邀请、建议、提供和请求.实施了前测、后测和延迟后测,话语补全任务测试是测量工具.t检验和效果量的计算为定量数据的统计方法.结果表明,中国学生接受了英语拒绝策略训练后学会了恰当的英语拒绝方式;明示教学好于暗示教学;学习者在学习英语拒绝策略后三个月仍然能记住所有策略.结果证明在中国外语教学语境下,语用能力具有可教性.

关键词：明示教学、暗示教学、语用能力、可教性

所属期刊栏目：16

分类号：H319.3(英语)

在线出版日期：2009-10-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：67-74