粤港澳大湾区教师协同培养:逻辑、障碍与路径

摘要：

粤港澳大湾区有全面提升区域教育竞争力的共同愿景,有增强教师群体国家责任感的职业素养要求,有率先实践教师跨境协同培养体系改革的区位优势和技术基础.当前粤港澳三地教师培养标准和职业核心能力架构存在差异,固化的行政边界思维和松散的组织制度规约等制约了三地教师的身份认同与合作行动,基于规则深度衔接的教师协同培养体系改革仍任重道远.未来在制度衔接上应从"非此即彼"的线性思维转向"和而不同"的跨境融合治理思路,在教师职业标准上应从各成体系转向基于资历框架对接的职业资质互认互通,在路径创新上应从传统松散型合作方式转向"场景-意愿-能力-过程"四要素协同发展模式,进行具有示范意义的湾区教师协同培养实践行动.

关键词：粤港澳大湾区、跨境协同、教师培养、能力标准

分类号：G122;G710;G642.0

资助基金：广东省哲学社会科学十三五规划课题;广东省高校教学质量与教学改革工程项目;广东省教育科学十三五规划课题

在线出版日期：2023-06-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：5-11,50