"导师制"学术团队知识创生的内在机制——基于扎根理论的个案研究

摘要：

导师制学术团队对于研究生人才培养和科学知识生产具有重要意义.研究采用扎根理论研究方法,以教育类学术团队为案例,探索了导师制学术团队知识创生的内在机制,即生发机制、动力机制和增长机制.其中,生发机制提出了学术团队知识创生得以发生的基本条件——和而不同的知识基础,具体表现为共同的知识领域、相对的知识势差和潜在的知识互惠;动力机制揭示了学术团队知识创生的动力源——人际之间的知识交流,而愿景互依、人际互赖、深层互动和共同规范是促使人际知识交流的主要因素;增长机制则阐述了团队知识增长的内部规律,主要包括知识共享、知识转化和知识生产三个过程,其结果表现为团队知识的螺旋式上升.

关键词：导师制;学术团队;知识创生;扎根理论

资助基金：本文系教育部人文社会科学研究青年项目"基于多模态数据的学习者情感分析及应用研究";江苏高校哲学社会科学研究项目"'双一流'背景下江苏高校海归教师逆文化冲击及对策研究";南京邮电大学教育科学"十三五"规划课题;教改课题

在线出版日期：2021-09-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：48-53