“金课”的三种“镀金者”:形象描摹及其内涵解析——基于16位大学生的深度质性研究

摘要：

“金课”指向优质教学和学生获得,是教与学的双向互动.通过对16位大学生的深度质性研究,从学生视角分析打造大学“金课”的教师特征,揭示出“金课”的三种“镀金者”类型及其“镀金”方式,呈现了层层进阶的“镀金”模式,体现了在教师关注、学生获得和师生关系上存在的显著差异.精工巧匠型镀金者关注教学技艺的外力作用,融情共鸣型镀金者强调在教学过程中融注情感性因素,心灵编织型镀金者倾向于由内而外的教学方式,追求身心灵的和谐与融合.“金课”建设需要教师发挥能动性和创造性,超越传统的技法之道,追求更高阶的课程“镀金”方式,实现从教学技艺向精神塑造的跨越式发展,延展课堂教学的底蕴,帮助学生更好发展.

关键词：“金课”、学生视角、“镀金者”、“镀金”模式

资助基金：本文系广州市哲学社会科学规划课题“广州市高等学校创新青年教师发展机制研究”2019GZYB89

在线出版日期：2020-11-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：60-66