解放旨趣之教师教育课程的内涵、价值与实现

摘要：

长期以来,我国教师教育课程深陷工具理性和技术主义的思维困境.在这种逻辑下,师范生成为被动的知识接受者和技能的模仿者,其个体认知和经验受到"压迫",无法体认到真实自我的存在,主体性也遭遇了迷失.解放旨趣作为认识重建中最为纯粹的旨趣,为重构教师教育课程提供了一种深刻的理论视角,为消解其工具理性和技术主义的逻辑指明了方向.这种价值取向及课程体系重构的根本目的在于关注教师作为"人"的内在世界以及自主与自觉等层面的发展,旨在将教师从确定性知识和程序性、普适性技能的规训中"解放"出来,超越固有经验的限制和束缚,唤醒教师的内在精神,凸显教师的自主与自觉意识.

关键词：解放旨趣、教师教育课程、主体性、反思

资助基金：湖北省教育厅人文社会科学研究项目青年项目"地方师范院校'三位一体'的教师教育协同创新机制研究"项目编号17Q106的阶段性成果之一,同时受湖北师范大学教育学一级学科经费资助

在线出版日期：2018-05-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：99-103