北高师教育研究科与中国教育学科建设的早期探索

摘要：

中国教育学科是中国近代西学东渐的产物,它是随着西方教育理论在中国的传播及近代班级授课制的实行而产生的.1920年北京高等师范学校开设教育研究科,这是全国范围内高校设置"研究科"之始,也是教育学学术人才培养在学科建制上的体现.选择性译介国外教育学论著服务于中国教育学研究;以学术为导向的教育实践使得中国教育学科理论逐渐丰富;精细化地课程设置促进中国教育学科体系框架的初步形成.北高师教育研究科之设,是中国教育学科设置的一大制度变革,并在一定程度上助力于中国教育学科建设的早期探索.

关键词：教育研究科、教育学科、平民教育社、课程设置

资助基金：中央高校基本科研业务费专项基金资助,项目名称:"教授教育学术,养成专门人才——20世纪20年代教育研究科述论"批准号:SKZZB2015009.日本著作为主,且着重于反映教育学结构体系发展,比如由立花铣三郎讲述,王国维译的《教育学》1901年,《教育世界》;以及加纳友市、上田仲之助的《实用新教育学》1902年,《教育世界》.此时国人对教育学书籍的翻译与介绍主要是为中国的新式教育教学寻找理论根据,由此加快中国教育由传统向现代转型.后来,随着留学欧美的教育学者陆续回国及国人对教育学理论学习的逐步深入,中国教育学科的发展路径由转道日本变成直接学习美国.除教育学外,还注

在线出版日期：2018-05-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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