大学课堂中的教学行为、学习投入与学习收获——学生视角的调查

摘要：

采用学生视角的课堂教学评价指标,探讨课堂教学行为的不同维度、变量对学生的主动性课堂学习投入、规则性课堂学习投入和课堂学习收获的影响路径与效应.研究发现:主动性课堂学习投入在教学行为与课堂学习收获之间起到中介作用,教学行为的教学技能、教学方式维度对主动性课堂学习投入和课堂学习收获影响较大,规则性课堂学习投入对学习收获的影响关系不显著;对课堂学习收获具有直接效应的教学行为变量,其总效应也相对较大,是影响课堂学习收获的关键教学因素;与主动性课堂学习投入相关性较大的教学行为主要涉及课堂组织、课堂表达和师生沟通三个方面.建议从教学技能、教学方式等维度以及总效应较大的教学行为变量入手,提升学生的课堂学习收获;从课堂组织、课堂表达、师生沟通角度提升学生的主动性课堂学习投入.

关键词：课堂教学、教学行为、学习投入、学习收获

资助基金：2015年浙江省高校课堂教学改革项目"基于服务视角的大学生课堂参与提升机制研究——以企业管理类专业课程为例"kg201517;2015年国家留学基金委地方合作项目[留金法20155104，201508330627]和2016年浙江省高校教育教学改革项目"'校企协同三三联动'复合交叉型创新创业人才培养模式的改革与实践"jg20160092

在线出版日期：2018-04-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：37-42