通识教育的知识类型、生产和传授机制

摘要：

通识教育的知识论问题不仅是一个认识论问题,更关系到具体的制度设计乃至通识教育在高教领域的合法性.借用亚里士多德的知识类型概念,梳理了通识教育领域两种不同的知识类型、知识生产和传授机制,并特别关注了实践智慧对于通识教育的特殊意义.结论认为,通识教育的知识生产机制并不能完全独立于专业共同体,要树立通识教育主体性,有赖于对其知识生产功能尤其是实践智慧意蕴的进一步发掘.

关键词：通识教育、知识类型、知识生产、知识传授、实践智慧、人格养成

分类号：B01;G64

资助基金：上海市浦江人才项目"通识教育话语体系的中国化构建"编号16PJC012;上海市教育科学研究一般项目"通识教育中科学教育的价值及课程模式研究"编号C17092

在线出版日期：2017-09-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：43-48