10.16826/j.cnki.1009-7228.2023.01.013
综合思维:地理学科大概念组织课程内容的一种方法
地理学科大概念具备中心性、多维性和深刻性的特征,以其来组织地理课程内容,有利于课程内容结构化,促进地理学科核心素养的落实.综合思维作为地理学的一种内在品质,通过对其要素综合、空间综合、空间要素综合、时间综合、时间要素综合、时空综合与地理要素时空综合进行框架建构和内涵解读,研究发现:围绕综合思维,从时间序列、空间地域与地理要素三个维度展开地理学科大概念的提炼和建构,并以地理要素维度的地理学科大概念来组织地理课程内容,形成"综合""综合着综合""综合着综合着综合"的多重地理课程内容结构面相.
大概念、地理学科大概念、综合思维、地理思想方法、地理课程内容
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G633.55(中等教育)
国家社会科学基金;青海省中小学教育教学研究课题;青海省哲学社会科学一般项目
2022-12-30(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共7页
74-80