过程哲学视域下初中数学拓展性课程的开发与设计

摘要：

立足数学学科特征及拓展性课程属性,融合过程哲学过程性、关系性、创造性及整合性思维,开发与设计初中数学拓展性课程.研究认为:初中数学拓展性课程旨在践行数学学科育人功能,用数学理性精神滋养学生,实现数学伦理价值;可整合学科内外,设计六类拓展主题以整体架构课程,以凸显课程关系思维;可围绕数学问题探究设计课程内容,以突出课程过程思维;为避免"具体性误置的谬误",在课程实施时,可设计数学化路径引导学生经历数学再创造,并进行多元评价.

关键词：过程哲学;数学拓展性课程;课程开发;学科育人

所属期刊栏目：22

分类号：G623.5(初等教育)

资助基金：浙江省教育厅科研项目"基于浙教版初中数学教科书的拓展性课程开发与实施研究"16LXSTL0005201635443

在线出版日期：2021-09-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：41-45