论指向学科核心素养的高中生物学"研学课堂"建构

摘要：

"研学课堂"源于"教学即研究"教学思想,鼓励师生以研究的状态进行课堂教与学,契合了当下我国学生发展核心素养和高中生物学科核心素养的要求,利于学科核心素养在课堂落地生根.以《基因的分离定律》一节为例,提出高中生物学"研学课堂"的构建应鼓励学生课前自主研学,带着问题进入课堂进行合作研学,课堂充分运用合作、展示以及探究等教学手段实现重点的掌握和难点的突破,最终通过联系实际做到学以致用.今后的研学课堂应关注学生学习方式的转变、教师要有准确的角色定位、要重视研学单的编制质量以及要建立多元评价激励机制.

关键词：高中生物学、学科核心素养、研学课堂、教学即研究

所属期刊栏目：22

分类号：G633.91(中等教育)

资助基金：江苏省南通市"十三五"规划课题"基于学生深度学习的高中生物'研学课堂'建构研究"GH2020081

在线出版日期：2021-01-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：93-96