以科学读写践行深度学习的生物学教学研究

摘要：

科学读写作为科学教育基本且重要方式之一,在生物学教学中应用该方式实现学生的深度学习具有重要意义.科学读写的教学方式让学生进行概念体系的深度建构、体验经验知识的深度关联与经历像科学家一样的深度思考,提供了契合并践行深度学习的理据.研究以"生态系统及其稳定性"的复习课为例,设计真实化情境活动、系列化阅读活动、显性化写作活动、工程化应用活动,分别用于促进学生主动投入的持续学习、培育推理论证的科学思维、凝练明晰统整的学科体系与落地实践价值的知识评判,以期为生物学深度学习的实现提供更为丰富、完善的可行路径.

关键词：深度学习、科学读写、生命观念、情境主线、生态工程

所属期刊栏目：22

分类号：G633.91(中等教育)

资助基金：教师教育省部共建协同创新中心"重大疫情危机中的教师教育应对策略研究"项目"大概念视域下'幼小初高大'一体化生命教育课程建设研究";江苏省中小学教学研究第十三期重点课题"指向深度学习的高中生物学习资料包开发与应用"

在线出版日期：2021-01-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：83-87