小学全科教师职前培养过程中的矛盾分析

摘要：

我国高校关于小学全科教师培养方面的研究,无论在理论层面还是实践层面,都处于"摸着石头过河"的阶段,仍需寻求能够在积极探索中形成与我国文化相契合的稳定发展势态.分析各院校在小学全科教师职前培养过程中有限的学习时间与无限性知识、"分科教师"与"全科教师"培养、课程设置的"实践取向"与"理论取向"三组之间的矛盾,有利于推进我国小学全科教师培养过程中相关问题的解决并助力其研究发展.

关键词：小学全科教师、职前培养、矛盾

所属期刊栏目：17

分类号：G451(教师与学生)

在线出版日期：2016-11-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：50-53